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特约专稿
创新型自动化工程科技人才培养模式研究与实践柴天佑;1-4+28
关注学习效果:建设全校统一的教学质量保障体系——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之五赵炬明;高筱卉;5-20中国高校
南京邮电大学2+201-202新工科研究与实践
新工科和新工科建设的内涵解析——兼论行业特色型大学的新工科建设刘吉臻;翟亚军;荀振芳;21-28
面向新工科的本科专业培养方案及创新课程设计与实践任玉琢;徐利梅;谢晓梅;李辉;黄艳;黄廷祝;29-32+46
“学科交叉、产教融合”工程能力培养模式探索周珂;赵志毅;李虹;33-39
面向新工科的遥感实验教学改革李刚;秦昆;万幼川;石文轩;40-46
工业机器人专业集群建设探索与实践温宏愿;孙松丽;刘超;47-51
工科学生参与科技竞赛的影响因素及机制研究毛江华;戴鑫;52-56
新工科背景下学科交叉建设研究的国际比较——以计算机学科为例杨国富;余敏杰;57-61+86工程教育前沿
产出导向的课程教学:设计、实施与评价王永泉;胡改玲;段玉岗;陈雪峰;62-68+75
大科学范式下顶尖科技人才及其培养模式——基于21世纪日本诺贝尔奖井喷现象的分析汪辉;顾建民;69-75
国家级实验教学示范中心的可持续发展状况与问题探析钱辉;高东锋;叶民;76-80
代尔夫特理工大学项目式教学的实践与启示朱佳斌;张国洋;刘群群;张执南;81-86
伦敦大学学院本科工程教育体验教学及其启示李肖婧;张炜;87-93
面向产教融合的数据工程类人才培养探索与实践尹天鹤;陈志荣;94-98
基于VR的土木工程施工课程改革与实践袁杰;赵倩怡;童华炜;宋金良;99-101+129高等教育改革与发展
学科分类与跨学科发展:基于院系组织的分析蔺亚琼;覃嘉玲;102-109
学徒制到院校制:19世纪上半叶美国工程教育的大学化进程游蠡;110-115
专业教育:概念与历史余东升;郭战伟;116-120
从大学的立场看学科评价与排名中的缺陷宣勇;121-124+155
数据客观不等于评价科学张凤娟;125-129高等职业教育
智能化时代工作世界的变革与高职教育的应对——基于社会技术系统理论的分析肖龙;130-136
智能制造背景下高职专业集群建设研究——服务“智能工厂”的发展思路苏霄飞;137-142
国际职业教育公私合作伙伴关系的模式、特点及启示刘云波;涂晓君;143-149创新创业教育
基于产教融合的地方高校创新创业教育共同体构建研究叶正飞;150-155
设计思维融入创新创业教育实践的研究与启示李炎炎;谢海霞;156-161
高职院校专业创业教育教学体系探索——以义乌工商职业技术学院为例胡艳;162-165教学工作研究
项目化教学是提高工程型人才培养质量的有效之法张安富;166-169
基于复杂工程的创新实践情境设计与评价郑鲲;周晶;王卓峥;170-174+194
基于空间正义的高校课堂教学改革研究肖仕卫;175-179工程教育理论与历史
工程教育学科建设:美国的经验与启示潘海生;彭乾刚;180-186
工程知识传承视角中的工程教育实践本性和应然形态范春萍;邢境元;李伯聪;187-194
我国改革开放初期对美国高等工科教育的考察与汲取——以上海交通大学为例姜玉平;刘丽梅;195-200
严正声明98